
Это расстройство не является самостоятельным. Чаще всего одновременно с дисграфией отмечается дислексия, которая выражается в проблемах с чтением.
Расстройство письма диагностируется еще в дошкольном и школьном возрастах и выражается в стойких, повторяющихся ошибках.
Ребенок с дисграфией при любых стараниях едва ли самостоятельно может овладеть письмом на уровне сверстников. Для таких детей необходима дополнительная работа по коррекции дисграфии.
Причины возникновения дисграфии
Почему возникает дисграфия у детей, и что это такое? Развивается недуг в результате нарушения функций тех участков мозга, которые отвечают за процесс овладения письмом. Причин таких нарушений может быть несколько.
В первую очередь специалисты выделяют наследственную предрасположенность. Ребенок в таком случае рождается уже с дисграфией и нередко с дислексией, так как она тоже передается от поколения к поколению.
К следующим причинам, которые влияют на развитие дисграфии, относят травмы и заболевания, затрагивающие головной мозг. Ребенок может подвергнуться им еще до своего рождения, например, в случаях тяжелых родов или внутриутробного инфицирования. В первые годы жизни также велик риск развития дисграфии вследствие тех же травм и заболеваний.
Кроме того, на ребенка в это время сильное влияние оказывают социально-психологические факторы, которые играют далеко не последнюю роль в развитии способностей и навыков. К таким социально-психологическим факторам относят количество внимания, которое уделяют родители ребенку, достаточность близких речевых контактов, двуязычие в семье, культурный уровень семьи и т. д.
Дисграфия диагностируется не только у детей школьного возраста. Так как данное расстройство возникает вследствие нарушения функций определенных областей головного мозга, взрослые также могут столкнуться с дисграфией. Это может случиться из-за травм, операций на головном мозге, опухолей, кровоизлияний в мозг, а также инсультов.
Симптомы и признаки дисграфии у детей
Дисграфия, симптомы которой проявляется в стойких нарушениях письма, когда ребенок раз за разом, несмотря на выученные правила языка, делает ошибки в словах.
К таким типичным ошибкам можно отнести пропуски букв, путаность в написании сходных по написанию или звучанию букв, к примеру, Л-М или Д-Т, использование лишь определенных падежей, разрывание слова или добавление к нему новых букв и слогов.
Кроме того, дети с дисграфией испытывают трудности не только с правильным написанием слов, но и с самим процессом письма. Так, предложения могут «идти» волной, обрываться на середине, ребенок может неосознанно пропускать строчки, заменять прописные буквы строчными и наоборот.
Иногда встречаются случаи, когда нарушается строй предложения, то есть имеет место быть перестановка слов, которая усложняет понимание написанного текста.
Классификация дисграфии

Некоторые формы встречаются довольно редко, но все они требуют грамотной коррекции.
Артикуляторно-акустическая форма дисграфии выражается в том, что ребенок не может применять правила языка, поэтому пишет, опираясь исключительно на свое произношение. Это приводит к частым ошибкам в письме, для которых характерны замены, добавления и пропуски букв.
Акустическая форма дисграфии выражается в том, что ребенок путает написание сходных по звучанию букв. Так, могут возникнуть проблемы с Д-Т, Б-П, Ж-Ш, Ц-С и т. д. Определенные трудности также возникают с мягким и твердым знаками. Ребенок может приписывать их лишний раз, путать их местоположение или вовсе игнорировать.
Еще одна форма дисграфии базируется на нарушениях языкового анализа и синтеза. Для нее характерны пропуски и перестановки букв, добавление лишних букв или слогов. Кроме этого, ребенок может дублировать одни и те же буквы из-за медленной скорости письма в совокупности с удлиненным проговариванием слов.
Менее распространенной формой расстройства является аграмматическая дисграфия. Для нее характерно игнорирование правил грамматики, что выражается в неправильном написании окончаний слов вследствие того, что ребенок не может овладеть правилами изменения слов по падежам, родам и числам.
Также существует оптическая дисграфия, которая характеризуется тем, что ребенок не может писать отдельные буквы из-за непонимания их строения. Каждая буква состоит из определенных частей или элементов, которые ребенок при оптической дисграфии не в состоянии понять, а значит и написать.
Читайте также:
Диагностика дисграфии у ребенка
Точно диагностировать дисграфию у детей можно только в школьном возрасте, когда ребенок начинает овладевать навыками письма. Наличие проблем при написании слов еще не означает, что у ребенка расстройство письма.
Для постановки такого диагноза нужен ряд исследований, которые включают консультации невролога, офтальмолога и отоларинголога. Если данные специалисты исключат дефекты и патологии, из-за которых у ребенка могут быть проблемы с письмом, то потребуется дальнейшая диагностика с целью выявления и подтверждения дисграфии.
Специалистом должна быть проведена работа, направленная на оценку письменных способностей ребенка и его общего состояния. В целях диагностики предлагаются тесты, которые включают в себя списывание текста. После этого выделяются все ошибки, которые совершил ребенок, а также оценивается важность данных ошибок.
Также оценивается речевое развитие ребенка, способность его воспринимать устный и письменный текст, количество и качество внимания, которое уделяет ребенок тексту, его словарный запас. Благодаря этим действиям возможно определение формы дисграфии, ее тяжести, а также построение адекватной коррекционной работы.
Коррекция дисграфии у младших школьников

Есть множество методов, которые позволяют справиться с расстройством письма. Так, ребенку нередко предлагают подчеркивать буквы, с которыми возникают проблемы, делать специальные письменные упражнения, проводить аналогии с изображениями.
Кроме того, коррекционная программа направлена на увеличение словарного запаса, на восполнение пробелов в образовании.
Ребенок таким образом учится правильной речи, особенно в случае артикуляторно-акустической формы дисграфии, развивает навыки восприятия и понимания текста, тренирует память и аналитическое мышление. Все это способствует устранению признаков расстройства письма.
В некоторых случаях коррекционные программы проходят на фоне медикаментозной терапии, при которой ребенку назначают витаминные комплексы и ноотропы, стимулирующие работу головного мозга.
Важное значение в лечении дисграфии у младших школьников должен играть не только логопед, но и родители, в силах которых не требовать от ребенка с расстройством письма тех же результатов, что и у сверстников. Кроме того, крайне необходимо понимание со стороны учителей, которые в ином случае могут оказать негативное влияние на ребенка, что отобьет у него желание учиться, развиваться и преодолевать дисграфию.
К какому врачу обратиться для лечения?
Если после прочтения статьи вы предполагаете, что у вас характерные для этого заболевания симптомы, то вам стоит обратиться за консультацией к логопеду.

